Оригинальные учебные работы для студентов


Дипломные работы формирование универсальных учебных действий

На занятиях математического кружка учитель должен создать "атмосферу" свободного обмена мнениями и активной дискуссии. Тематика кружковых занятий по математике в современной школе весьма разнообразна. В тематике кружковых занятий для 4 классов находят место вопросы, связанные с историей математики, жизнью и деятельностью российских и зарубежных известных математиков. К занятию учителю необходимо готовиться. Следует обдумывать план каждого занятия кружка, учитывая разнообразие методов работы с учащимися.

Это поможет обобщению опыта внеклассной работы, систематическому улучшению ее организации и методики. Внеклассные занятия по математике могут проводиться и вне учебного материала, то есть не зависеть от имеющихся у детей на данный момент учебных умений и навыков.

Интересными внеклассные занятия может сделать исторический материал, положенный в их основу. Известный французский математик, философ, физик, Ж.

Пуанкаре отмечал, что при выборе методов преподавания история науки должна быть главным проводником, ибо всякое обучение становится ярче, дипломные работы формирование универсальных учебных действий от каждого соприкосновения с историей изучаемого предмета 74. Чтобы учащиеся проявляли повышенный познавательный интерес к математике, чтобы она не казалась им скучной, сухой, труднопреодолимой наукой, целесообразно в систему внеклассных занятий включать элементы истории математики.

Осуществление принципа исторического подхода дает возможность уяснить, что процесс познания есть исторический процесс, понять связь теории с практикой, увидеть, что математика развивалась на основе практики и что критерием достоверности теории является практика. Ознакомление учащихся с историей математики как раз и надо проводить на внеклассных занятиях, которые будут способствовать развитию познавательных интересов к математике; углублению понимания изучаемого фактического материала; расширению дипломные работы формирование универсальных учебных действий учащихся, повышению их общей культуры.

При этом не следует требовать от детей запоминания исторических сведений. Важно, чтобы они поняли, что математика связана с жизнью, а понятия, которыми мы оперируем, являются отражением предметов и явлений реального мира.

Необходимо начинать такую работу со 2 класса и проводить ее систематически. Содержание, объем и дипломные работы формирование универсальных учебных действий изложения вопросов из истории математики должны соответствовать возрастным возможностям учащихся. Форма сообщения сведений может быть различной: Учителю, решившему создать на базе своего класса математический кружок, не обязательно продумывать методику работы самому.

В этом могут помочь методические пособия, разработанные различными авторами. Однако, как правило, в них описана система работы лишь на один учебный год. Учителю в таком случае трудно обеспечить преемственность кружковых занятий. Одним из немногих авторов, решивших эту проблему, является В.

Занимательная задача на сложение. Упражнение на проверку знания нумерации.

Упражнения в измерении на глаз. Упражнение на сравнение фигур. Задача в стихах на разностное сравнение. Выставка лучших работ учеников. Занимательные задачи на сложение. Упражнения на знание нумерации. Задачи в стихах на сложение. Задача-смекалка на изменение разности.

Задача в стихах на сложение. Логические упражнения на сравнение фигур. Таблица умножения на пальцах. Задача на вычисление времени. Загадка на меры времени. Подведение итогов работы кружка. Логическая задача на сравнение фигур. Задача-смекалка нахождение целого по доле.

Формирование универсальных учебных действий у учащихся младших классов

Задача о встречных поездах. Подобная система занятий может быть взята учителем за основу, однако занятия я рекомендовала бы каждому учителю немного усовершенствовать и перестроить в соответствии с особенностями своих учеников. К тому же занятия, разработанные В. Не совсем понятно и отсутствие за исключением небольшого рассказа о жизни С.

Библиотека

Дипломные работы формирование универсальных учебных действий исторических сведений, ведь автор признает их важность в развитии математических способностей интереса к предмету. Гораздо интереснее, по моему мнению, пособие В. Игнатьева, которое, кстати, попытался преобразовать В.

Труднев, взяв его за основу. Игнатьевым занятия интересны, разнообразны и увлекательны, на них ученики узнают много нового интересного дипломные работы формирование универсальных учебных действий, 31.

Для малышей интересные системы занятия разработаны В. Я так же нахожу интересной их систему занятий, разработанную для математического кружка. Сейчас ситуация несколько изменилась. К сожалению, на страницах журнала все меньше появляется статей такого рода, но они все же. Так что самому составить систему занятий в математическом кружке творческому учителю не так уж сложно, важно правильно отобрать и распределить материал и точно следовать поставленным перед собой целям: В начальных классах факультативные занятия по математике могут проводиться как вариативная часть школьного базисного учебного плана: Вызывая интерес учащихся к предмету, факультативы способствуют развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся.

Тема: Особенности формирования личностных универсальных учебных действий у школьников

Их дополняют разовые мероприятия проводимые как в школе математические вечера, викторины, олимпиады, КВН, соревнования команд и др. Главной целью факультативных занятий по математике является углубление и расширение знаний, дипломные работы формирование универсальных учебных действий интереса учащихся к предмету, развитие их математических способностей, привитие школьникам интереса и вкуса к самостоятельным занятиям математикой, воспитание и развитие их инициативы и творчества.

Запись учащихся на факультативные занятия дипломные работы формирование универсальных учебных действий на добровольных началах в соответствий с их интересами. Не следует принуждать учащихся обязательно изучать факультативные предметы. Особенно внимательно следует относиться к тем учащимся, которые встречают трудности в изучении математики или совмещают обучение в школе с другими видами занятий спорт, музыка и т.

Проведение факультативных занятий по математике не означает отказа от других форм внеклассной работы математические кружки, вечера, олимпиады и т. Они должны дополнять эти формы работы с учащимися, которые интересуются математикой. Возможность 1-2 часа в неделю дополнительно работать со школьниками, проявляющими повышенный интерес и способности к математике, представляет собой одно из проявлений новой формы обучения математике - дифференцированного обучения.

По существу факультативные занятия являются наиболее динамичной разновидностью дифференциации обучения. В какой бы форме и какими бы методами не проводились факультативные занятия по математике, они должны строиться так, чтобы быть для учащихся интересными, увлекательными, а подчас и занимательными.

Формирование универсальных учебных действий у младших школьников

Необходимо использовать естественную любознательность школьника для формирования устойчивого интереса к своему предмету. Известный французский физик Луи де Бройль писал, что современная наука - "дочь удивления и любопытства, которые всегда являются ее дипломные работы формирование универсальных учебных действий движущими силами, обеспечивающими ее непрерывное развитие".

Основными формами проведения факультативных занятий по математике являются в настоящее время: Однако учителю не следует отдавать предпочтение какой-либо одной форме или методу изложения. Одной из возможных форм ведения факультативных занятий по математике является разделение каждого занятия на две части. Первая часть посвящается изучению нового материала и самостоятельной работе учащихся по заданиям теоретического и практического характера. По окончании этой части занятия учащимся предлагается домашнее задание по изучению теории и ее приложений.

Вторая часть каждого занятия посвящена решению задач повышенной трудности и обсуждению решений особенно трудных или интересных задач. Также при проведении факультативных занятий нужно использовать методы изучения а не обучения математики, а также проблемную форму обучения.

В частности, ее можно осуществить, если представить изучаемый факультативный курс в виде серии последовательно расположенных задач. Решая последовательно все задачи самостоятельно или при незначительной помощи преподавателя, школьники постепенно изучают курс при большом личном участии, проявляя активность и самостоятельность, овладевая техникой математического мышления. В настоящее время факультативные занятия дипломные работы формирование универсальных учебных действий математике проводятся по двум основным направлениям: Опираясь на психологические исследования проблемы обучения и механизмы умственного развития младших школьников, Л.

Выготский отмечает, что не следует бояться преподнести ученикам что-то более сложное, взятое из будущего материала. Им было установлено, что умственное развитие осуществляется успешнее, если обучение строится не только на достигнутом уровне развития учеников, но и на механизмах познания, которые еще не созрели, но могут функционировать. Тематика таких факультативных занятий должна соответствовать порядку ознакомления школьников с различными математическими фактами и понятиями в школьном курсе.

В доступной форме осуществляется знакомство детей с происхождением различных единиц измерения. Краткие сведения о происхождении часов, некоторых единиц измерения времени, о зарождении календаря и путях его совершенствования, можно на занятии и раскрыть взаимосвязь мер времени с природными явлениями. Беседы о том, как люди научились вести счет, записывать числа, выполнять с ними операции обязательно вызовут интерес у детей. Таким образом, создается возможность систематически сочетать изучаемый раздел программы по математике с внеклассной работой, углублять знания учащихся, развивать их математические способности.

Виды математических заданий, направленных на развитие логических действий младших школьников. Значительное место вопросу обучения младших школьников логическим задачам уделял в своих работах известнейший отечественный педагог В. Суть его размышлений сводится к изучению и анализу процесса дипломные работы формирование универсальных учебных действий детьми логических задач, при этом он опытным путём выявлял особенности мышления детей.

Логика — это наука о законах правильного мышления, о требованиях, предъявляемых к последовательному дипломные работы формирование универсальных учебных действий доказательному рассуждению немецкий философ И.

Отсюда следует, что мы должны научить учащихся анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы. Овладение этими методами и означает умение мыслить. Нельзя сформировать логическое мышление, не изучая логику, нельзя надеяться, что логическое мышление развивается в полной мере спонтанно на уроках математики, литературы и др.

Во многих ситуациях учащиеся поступают интуитивно, полагаясь на сообразительность и смекалку, а иногда жизненный опыт или подсказку старших. Но логическая интуиция нуждается в прояснении.

Формирование универсальных учебных действий у учащихся младших классов

Можно предположить, что развитие логичности мышления младших школьников в процессе решения нестандартных задач способствует формированию умственных приёмов деятельности, творческих способностей учащихся, развитию интеллекта, повышению успеваемости.

Логические задачи обладают высоким потенциалом. Они способствуют воспитанию одного из важнейших качеств мышления — критичности, приучают к анализу воспринимаемой информации, её разносторонней оценке, повышают интерес к занятиям математикой.

VK
OK
MR
GP